SABERES INDÍGENAS Y QUILOMBOLAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO CAMINO DE RECONEXIÓN CON LOS SABERES ANCESTRALES

Resumen

Este artículo presenta reflexiones y experiencias vividas en una investigación empírica desarrollada en una escuela de educación infantil de la ciudad de São Paulo, aquí denominada Escola Municipal Caminhos da Terra. Buscamos comprender cómo los saberes indígenas y quilombolas pueden dialogar con prácticas de educación ambiental en la primera infancia, incluso en contextos urbanos, promoviendo aprendizajes basados en el respeto por la naturaleza, en la escucha de las ancestralidades y en la valorización de las diversas formas de conocimiento. Nos fundamentamos en autores como Ailton Krenak, Daniel Munduruku, Lélia Gonzalez, Mestre Nego Bispo, Conceição Evaristo y Givânia Maria da Silva, además de escritoras indígenas contemporáneas como Eliane Potiguara, Lia Minápoty, Márcia Wayna Kambeba y Auritha Tabajara. La investigación señala que la presencia de los saberes ancestrales en la educación infantil amplía el horizonte de la educación ambiental, convirtiendo el aprendizaje en un gesto de reconexión con la tierra y con la memoria colectiva de los pueblos originarios y quilombolas.